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網(wǎng)站首頁(yè) > 精益班組管理 > 班組調(diào)研診斷

班組管理調(diào)研診斷介紹

調(diào)查研究

委派新益為精英咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，直接進(jìn)行調(diào)查研究；
綜合分析

掌握一手資料的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)進(jìn)行綜合分析，找出問(wèn)題；
咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)

咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)由多名具有豐富班組管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家組成；
解決方案

找出企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決方案；

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班組管理調(diào)研診斷目的

通過(guò)診斷，在全面熟悉了解企業(yè)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)班組管理的推進(jìn)情況進(jìn)行診斷分析，針對(duì)性地提出科學(xué)的、切實(shí)提出班組管理推進(jìn)建議和系統(tǒng)的推進(jìn)方案；

班組管理調(diào)研診斷 時(shí)間

現(xiàn)場(chǎng)診斷通常2-3天，診斷后當(dāng)即匯報(bào)；
正式的診斷報(bào)告，15天內(nèi)提交；

班組管理調(diào)研 診斷方法

通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的“望、聞、問(wèn)、切”，找到制約管理水平提升的癥結(jié)！

望“排查”企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，找到所有管理死角，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)；
聞了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、企業(yè)文化、現(xiàn)行制度，從理念上收集管理問(wèn)題；
問(wèn)深入現(xiàn)場(chǎng)，與各層級(jí)管理者、一線工人溝通，提出改變現(xiàn)狀的各種觀點(diǎn)；
切編寫(xiě)診斷報(bào)告，提供為企業(yè)度身定做的現(xiàn)場(chǎng)管理解決方案；

班組管理調(diào)研診斷 專(zhuān)家

新益為班組管理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，均具有多年企業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，

熟練掌握班組管理系統(tǒng)理論與方法，輔導(dǎo)企業(yè)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)滿(mǎn)意度達(dá)到99%；

班組管理調(diào)研診斷方式

NO·1

明確需求

在到企業(yè)診斷前，客戶(hù)需求了解及商務(wù)洽談；

“排查”企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，找到所有管理死角，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)；
NO·2

現(xiàn)場(chǎng)診斷

老師到企業(yè)診斷前，與企業(yè)協(xié)調(diào)后，發(fā)《診斷通知書(shū)》，明確診斷的工作內(nèi)容和日程；

由咨詢(xún)老師到企業(yè)，通過(guò)對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的組織機(jī)構(gòu)、制度流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行情況、相關(guān)記錄/報(bào)告、人員訪談、設(shè)備信息化系統(tǒng)等，識(shí)別問(wèn)題及不足；
NO·3

具體分工

現(xiàn)場(chǎng)診斷后，由老師編制班組調(diào)研診斷報(bào)告PPT；

企業(yè)決策層及各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)骨干，聽(tīng)取老師診斷匯報(bào)，互動(dòng)交流、答疑解惑。通過(guò)匯報(bào)與交流，讓客戶(hù)了解其設(shè)備管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等亮點(diǎn)、存在問(wèn)題或不足，及主要的改善建議；

老師返程后，通常15天內(nèi)提交正式診斷報(bào)告；

班組管理調(diào)研診斷 內(nèi)容

診斷主要內(nèi)容：1.綜合管理、2.班組文化、3.班組建設(shè)、4.員工歸屬

診斷模塊調(diào)查內(nèi)容診斷方式

綜合管理
1、組織是否建立合理化提案制度

2、是否運(yùn)用項(xiàng)目管理、目標(biāo)管理方法

3、是否推行6S管理、TPM、精益生產(chǎn)等先進(jìn)管理方式

4、是否將管理權(quán)限下放，班組是是否能自主解決問(wèn)題

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談
班組文件
1、班組管理看板是否齊全

2、是否開(kāi)展班組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

3、班組內(nèi)是否建立有改善小組

4、班組內(nèi)是否開(kāi)展多技能工培訓(xùn)、單點(diǎn)課教育等成長(zhǎng)體系

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談
班組建設(shè)
1、是否具備有完備的管理體系，如品質(zhì)管理、設(shè)備管理、安全管理

2、是否能自主分配薪酬，改善費(fèi)用是否有獲取

3、是否建立有問(wèn)題的反饋，解決機(jī)制

4、是否建立有安全、品質(zhì)、故障的預(yù)案并實(shí)施

5、是否能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，是否開(kāi)展頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行問(wèn)題的解決

6、班組長(zhǎng)是否協(xié)調(diào)能力與工作能力相當(dāng)

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談

資料查證、現(xiàn)場(chǎng)訪談
員工歸屬
1、是否有班組的歸屬感，員工能認(rèn)識(shí)到成果是集體的表現(xiàn)

2、新員工是否能體會(huì)到家的溫暖，能否在新入職中獲得“家庭成員”的關(guān)愛(ài)

3、出現(xiàn)質(zhì)量等問(wèn)題時(shí)，是否一起去解決，還是相互推諉

4、出現(xiàn)質(zhì)量等問(wèn)題時(shí)，是以罰代管，還是采取其他靈活方式

現(xiàn)場(chǎng)訪談

現(xiàn)場(chǎng)訪談

現(xiàn)場(chǎng)訪談

現(xiàn)場(chǎng)訪談

提示：滑動(dòng)滾動(dòng)條看全部?jī)?nèi)容

班組管理咨詢(xún) 服務(wù)流程

6S管理咨詢(xún)

為什么選擇新益為來(lái)實(shí)施班組 調(diào)研診斷

NO·1

豐富精益管理背景的實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

公司傾注精力打造一支專(zhuān)職精益管理培訓(xùn)與咨詢(xún)師隊(duì)伍，他們中的絕大多數(shù)經(jīng)歷過(guò)世界500強(qiáng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理的磨練和作為顧問(wèn)師的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有創(chuàng)新意識(shí)和能力；　
NO·2

緊貼精益管理研發(fā)培訓(xùn)咨詢(xún)體系

我們?cè)趯?shí)務(wù)咨詢(xún)與培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程中，廣泛深入接觸各種類(lèi)型企業(yè)，每天面對(duì)各種各樣實(shí)際問(wèn)題，這些來(lái)自一線的案例與素材，是我們研發(fā)課程的基礎(chǔ)；　
NO·3

成熟實(shí)用的精益管理實(shí)施方法

我們將精益方法與持續(xù)改善的系統(tǒng)相結(jié)合，切實(shí)提高企業(yè)的價(jià)值；快速見(jiàn)效，使每個(gè)參與的員工信心倍增；看得見(jiàn)的效益，使企業(yè)管理者的信心倍增；　
NO·4

專(zhuān)注于精益管理的實(shí)務(wù)咨詢(xún)與培訓(xùn)

新益為定位為企業(yè)提供針對(duì)性精益管理實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程和實(shí)務(wù)咨詢(xún)項(xiàng)目，多年實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成了自己的鮮明特色；　
NO·5

豐富的制造型企業(yè)案例庫(kù)

十多年的培訓(xùn)與咨詢(xún)實(shí)踐工作，我們積累了大量案例材料，建立起圖文并茂的工廠管理案例庫(kù)，使我們?yōu)槠髽I(yè)提供的培訓(xùn)與咨詢(xún)方案更具有針對(duì)性和實(shí)操性；　
NO·6

免費(fèi)提供精益診斷及持續(xù)提升

我們將在輔導(dǎo)后提供不同周期的免費(fèi)診斷并提供詳細(xì)診斷報(bào)告，企業(yè)能夠不斷自主提升；